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  近日,北京大学校报发文《放弃绩点——成绩评定改革在“生科”》,调研学校成绩评定改革推行的情况。

图/北京大学校报官微图/北京大学校报官微

  文中显示,在高强度的学业考核压力下,无数学生为了总成绩提高一、两分而陷入不必要的内卷泥潭。为了改变这一现状,北京大学生命科学学院展开试点改革,放弃GPA排名,实行“等级制”的考核评定方式。

  “绩点为王”的“代价”

  提到大学成绩,离不开“平均成绩点数”(Grade Point Average,以下简称GPA),这是目前一些大学评价学生的关键指标。

  GPA有多种计算方式,以标准4.0算法为例:

  分数段:90—100分,绩点:4

  分数段:86—89分,绩点:3.7

  分数段:83—85分,绩点:3.3

  分数段:80—82分,绩点:3

  分数段:76—79分,绩点:2.7

  分数段:73—75分,绩点:2.3

  分数段:70—72分,绩点:2

  分数段:66—69分,绩点:1.7

  分数段:63—65分,绩点:1.3

  分数段:60—62分,绩点:1

  将学生每门课程的绩点乘以学分,加起来以后除以总的学分,即得出平均分:

  GPA=(每门课程的学分数x对应课程的绩点)的总和÷学分总和

  (注:不同学校GPA计算方法存在差异,以各高校官方网站为准)

  由于绩点在奖学金评选、保送生资格评选和申请国外大学时占据重要地位,成为了许多学生的“生命线”。

  比如,多所高校在接收推荐免试攻读硕士研究生工作办法中指出,申请条件是专业成绩排名“名列前茅”。

图/中国人民大学2024年接收优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生工作办法图/中国人民大学2024年接收优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生工作办法

  在毕业求职过程中,绩点在某种程度上也是一张必不可少的“入场券”。

图/中国南方电网电力调度控制中心2024年校园招聘公告图/中国南方电网电力调度控制中心2024年校园招聘公告  

  于是,为了得到更高的绩点,学生在选课和学习上的应对策略发生了改变。

  很多学生不惜牺牲自己的兴趣和专业,选择给分高的课程,或者用各种技巧应付考试,“卷”法多种多样。

  在一篇《我国当代大学生内卷表征与归因研究》的论文里,正在攻读研究生的作者写大学里的现状:“他们可以不考虑个人学习志趣,活在被绩点统治的世界里。”

  当青春被捆绑在以0.01为最小位数的“绩点之争”上,学生们不仅容易失去上大学的乐趣和意义,其知识和能力也很难得到真正的提升和锻炼。

  等级制的改革尝试

  为了打破“绩点为王”的困境,一些国内高校开始尝试取消绩点,实行等级制的成绩评定改革。

  等级制是指用A、B、C、D、F等字母表示学生的成绩水平,而不再用百分制或者绩点制。等级制的优点是,减轻学生的课业负担,提高时间的利用效率,鼓励学生更注重知识和技能的真正掌握,而非仅仅追求分数。

  2015年,清华大学宣布全面改革现有学业评价体系,从2015级本科生和研究生起,用A、B、C、D、F等12档等级记录学生的成绩,而不再是百分制。

  2019年5月20日,清华大学在充分听取了学生建议后,发布了GPA改革方案,方案提出,“对学生学业水平的评价是教师的学术权利,教务部门尊重教师的学术判断,不在成绩评定工作中设置指导性的优秀率指标”。同时,2019年及以后入学本科生的成绩记载方式将不再有“对等百分成绩”。这项改革把打分权交还给了老师,充分给予了老师“评价自由”。

  北京大学生命科学学院从2020级开始采取的“等级制”的考核评定方式。方案中明确显示:不再计算GPA,全体同学用优秀率(A%)和优良率(AB%)替代GPA,并将学生的成绩分为A、B、C、D、F五个等级。

  对于申请出国留学学生要求的GPA,学院会提供一份证明,说明采用等级制的评价方式。

  除了北京大学和清华大学,华东师范大学、上海科技大学等高校也采取了等级制的评定方式,但同时也保留了百分制,以便于成绩的转换和存档。

  取消百分数制,改为ABCDF等级制,也许有人会觉得:这也没什么大变化,还不是得按考试结果去进行优良划分吗?

  当你把自己代入学生的角色,如果一门课,你只能考到85分,很难到达95甚至100分,在新的评价体系下,仍然算你很优秀地掌握了这门课的内容,你的整体表现和理解能力值得一个A。在这样的情境下,你是不是就拥有更多时间和精力分到别的课程、别的领域呢?

  正如北京大学生命科学学院副院长王世强所说,一门课程,如果能考到85分以上,从知识掌握上已经足够好了,没有必要再花很大精力达到95分以上。

  这背后的期待是,为了提高一两分、三五分而内卷是不必要的,以自由性、综合性为导向的评价机制才更加适合学生发展。

  绩点改等级,为的就是留出学生们提升几分的精力,释放到其他领域中去。别小看这些多余的精力,积累多了就会让学生拥有一定的“时间自由”,有空闲在通识课程、社团、学工、实习、文娱、支教等各个领域摸索。

图/北大生科学生设计完成的“假如给标本一日光阴”剧本杀游戏套装图/北大生科学生设计完成的“假如给标本一日光阴”剧本杀游戏套装

  取消绩点,是手段不是目的

  在实行等级制前,北京大学生命科学学院内对学生们组织3次问卷调研结果显示,试行等级制的支持度达到88%。

  可见,学生群体也盼望能有更合适的考核评价方式,为自己解压“松绑”。

  取消绩点也许不能完全改变学生压力的根源,但却是一种有益的探索。

  通过取消绩点制度,引入更合理的评价体系,高校可以为学生提供更多的学习和成长空间,鼓励他们积极探索和发展自己的兴趣,为未来走出象牙塔做好准备。

  就像很多学生真正走进职场,才发现公司并不在意他绩点高不高,而更看重实习经历、科研成果,或情商和处理事情的能力。

  人们常说不要总带有一种“学生性思维”,指的正是我们在学生时期,总是习惯性认为只要这门课努力一下就能考个高分、获得奖项,但在真正的职业生涯中可能未必如此。

  事实上,无论是绩点制,还是百分制,或是其他考核评价体系,都是一种“外视”,而真正重要的则是“内视”,是自我的实现和成长。

  学生自身也要尝试拥有更良好的心态,迈出打破“内卷”“内耗”的第一步。成绩只是学习能力和知识水平的伴生品,每个人自身更多的潜力则需要“自我考试”才能够发掘。

  青春时光很短,莫被数字“束缚”!

  对于大学取消绩点,你怎么看?评论区见!

  

    关键词: 绩点 GPA
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