近期，日本文部科学省对日本中小学生学力调查的结果显示出令人担忧的趋势。该调查于2024年5月至6月进行，调查对象覆盖日本1200所小学的六年级学生和1500 所中学的初三学生。与2016年度和2021年度的调查结果相比，小学六年级学生的语文和数学成绩、初三学生的语文和英语成绩有所下降。这是此前少见的学力下降迹象，不仅是学校和政府需要关注的问题，家庭同样应分析原因并思考对策。

　　文部科学省认为，新冠疫情可能对孩子们的学习造成了影响。在疫情扩大的2020至2022年，如今六年级的孩子当时正处于小学二至四年级阶段，初三学生当时则处于小学五年级到初一阶段（日本小学五、六年级开始实施英语学科化教学）。而在此期间，学校普遍停课，校园交流受限，日常学习生活受到重大制约。

　　但问题仅仅是疫情吗？调查还向学生家长了解了孩子在家的生活状况。相比2021年度，孩子们的学习时间缩短，而玩电子游戏的时间增加。此外，小学六年级和初三学生在周一至周五使用智能手机的时间都增加了约20分钟。

　　还有研究显示，家中藏书较少的孩子更容易花更多时间使用智能手机。这表明依赖智能手机等数字设备的成人生活方式，也不可忽视地影响了孩子们的生活方式。而这已成为现代育儿中必须重视的问题。

　　值得注意的是，成长阶段的阅读体验非常重要，但往往受到家庭经济状况等因素影响。为了避免孩子因自身无法控制的原因而与同辈产生学习差距，学校和社区应积极采取措施。

　　另一个令人关注的问题是，此次的学力测试结果显示，除小学六年级的理科外，针对其他科目回答“能够很好理解课堂内容”的学生比例有所下降；周中和节假日都做到每天学习一小时以上的学生比例也呈下降趋势。如何保持孩子们的学习意愿成为亟需解决的重要课题。

　　此外，2025年度的调查还首次进行了男女分开统计。结果显示，在数学和理科科目中，正确率差异不大，但自认为擅长的女生比例较低，这表明女生对理科科目存在畏难心理。日本在科技及理科研究领域女性参与度较低，这可能是受到了“女性不适合理科”等社会偏见的影响。因此，家长和教师都需要更新观念，主动消除偏见。（朱迪译）日本《西日本新闻》9月23日文章，原题：儿童学力下降趋势的分析与应对策略