本报记者 李祺瑶 金瑶

　　描述醉人景色，是“绝绝子”；遇到巧夺天工的工艺品，也是“绝绝子”；夸伙伴才思敏捷，还是“绝绝子”……最近，记者走访了10余所中小学的约50位学生、家长和老师发现，互联网时代流行的网络热梗逐渐成为中小学生作文里的套路。一名高一学生直言：“不仅写作文，日常也经常词穷，比如想表达‘势在必得’，下意识会说‘包的’。”

　　不说热梗就“失语”

　　“辅导孩子写作文，他说感动用‘破防’，说悲伤、愤怒也是，看得我都要‘破防’了。”顾女士说，自己的儿子五年级，经常用梗。“前两天秋游，让他形容一下看到的景色。他冥思苦想了半天，憋出个‘绝绝子’。规定不许说网络用语，他想了半晌，摇头说不会。我决定给他戒网，直到学会好好说话。”

　　顾女士的担忧并非个案。记者随机采访的20位家长，超过七成认为，孩子语言表达匮乏，只会说几个网络词语。

　　小学语文老师万曦最近发现，有学生用“包的”表达一切肯定的意思。“孩子可以分辨‘666’等不规范表述，不会写在作业里。但遇到类似‘红温’等词汇，或者一些谐音梗时，正处于语言学习阶段的他们会抱着赶时髦的心态使用。长此以往，势必削弱他们对语言文字的感受，模糊对正确字音、字形、语法的认知。”

　　一位丰台区的初中语文老师说，有学生一写作文就抓耳挠腮，凑不出字，只会堆叠“燃爆了”“一整个爱住”等网络词语，“我告诉学生，这样写并不酷。我们需要更精准的表达。”

　　为“顶流”汉字办展

　　上周末，北京医科大学附属小学为“顶流”汉字在中华世纪坛办了一场“金帆扬艺韵 纸墨绘新航”美育成果展，用600余件学生作品邀请更多人读懂中华优秀传统文化的魅力。

　　学生讲解员妙语连珠，讲述每件与“汉字”相关展品的故事。该校五年级学生郭涵容指着由汉字组成的“龙”介绍：“我们把书法课上的练笔剪下来，拼成龙鳞。甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书5种字体组成腾飞的龙，象征着中华文明的传承。”三年级学生王翊玟说：“中文很美，蕴藏着传承千年的智慧。老师教我们用剪纸表达唐诗的意境。”

　　该校美术教研组组长邢仙说，希望通过日常的课程，让学生体会到汉字之美，学会“好好说话”。即便是剪纸和书法课也会融入成语等内容。学生还会在中秋、春节等传统节日设计剪纸作品、写对联、创作诗句。“美育与多学科融合，让学生在潜移默化间，实现从技艺传承到文化理解，再到文化自信的全面提升。”该校党总支书记田国英说，学校会不断搭建各种展示平台，引导学生规范写作、生动表达。

　　用“雅言”替代热梗

　　记者在采访时看到，很多学校正在为“雅言”创造流通环境，引导学生少说热梗。在北京第二实验小学，学生每日晨读积累国学名句、古诗文。“老师会带着学生设计读书报告，开展丰富的语文实践活动，培养学生的思维能力和审美创造。”该校校长芦咏莉举例，低年级制作“赞美祖国风光明信片”，中年级担任传统节日讲解员，高年级开展“踏红色研学之旅”活动，“引导学生发现汉语的美，他们自然会主动解锁更丰富的表达。”

　　“积极拥抱互联网的同时，家校应共同营造健康的语言生态环境。”北京一零一中学语文教研组组长刘丹妮说，该校通过举办赛诗会、校园戏剧节，创建文学社等方式，激发学生的兴趣，“学生们在实际应用中感受语言文字的魅力，提升综合素养。”

　　北京师范大学附属实验中学语文教研组组长汪文龙认为，如果只是在网络信息的海洋中“划水”，语言会变得越来越贫乏。他建议学生多读书，尤其是中文经典名著。“名家名篇能够帮助学生提高对语言的感悟、借鉴和审美能力，只有花大量时间积累，才能形成自己的优质语言库。”

　　他还建议学生通过阅读主流媒体上紧贴时事的深度报道，开阔视野、提升思辨能力，进而写出有思想、有内涵的文章。